Kinderkrippe Wichtelstube 83 14.2 Partizipation in der Kinderkrippe Partizipation beginnt damit, dass Materialien herangezogen werden, die Entscheidungsprozesse, vor allem Mehrheitsentscheidungen und Konsensfindungen, kommunizieren und veranschaulichen. Dazu gehören zum Beispiel Abstimmungen mit Muggelsteinen und der Einsatz von Bildsymbolen. In gut vorbereiteten Räumen und Bildungsbereichen - begleitet von den pädagogischen Fachkräften - treffen die Kinder bspw. in der lernintensiven Zeit jeden Tag aufs Neue eine Vielfalt an partizipatorischen Entscheidungen: Welchen Bildungsbereich sie wählen, was sie tun möchten, ob sie spielen, zuschauen oder sich ausruhen. Sie entscheiden, welches pädagogische Angebot sie wählen, ob sie alleine spielen, mit anderen Kindern oder mit der pädagogischen Fachkraft zusammen, welches Material sie erkunden, das sie aus einem breiten Angebot selbst aussuchen dürfen. Sie bestimmen ihren Spielverlauf selbständig. An dieser Stelle ist es notwendig zu erwähnen, welch bedeutsame Rolle das frei gewählte Spiel mit all seinen partizipatorischen Erscheinungsformen für die kindlichen Lernprozesse spielt: Ein Kind kann extrinsisch – „Wenn du mir ein Bild malst, dann bekommst du eine Urkunde“ motiviert sein oder intrinsisch – „Ich male ein Bild, weil es mir Spaß macht und ich es will“. Durch die Mitbestimmung im Krippenalltag lernen die Kinder Eigenverantwortung und die Fähigkeit, Absprachen zu treffen und einzuhalten. Die Unterstützung und die Begleitung von unserer Seite stehen dabei jedem Kind zu. Mitsprache sieht in unserer Kinderkrippe so aus: • In der lernintensiven Zeit dürfen die Kinder selber entscheiden, mit wem, was, wo, und wie lange sie spielen möchten. • So wie in der lernintensiven Zeit dürfen die Kinder im Bewegungsraum und im Garten frei entscheiden und haben die freie Wahl mit was, wem, wo, und wie lange sie spielen und sich bewegen möchten. • Bei den Mahlzeiten entscheiden die Krippenkinder, was, wie viel und wie sie Essen möchten.
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